L’Escola Nova millora resultats?

Quan un centre educatiu inicia un procés de canvi ho ha de fer marcant uns objectius a assolir i uns indicadors d’avaluació. Per bé o per malament, el sistema educatiu català s’ha dotat d’uns indicadors d’avaluació externs que volen avaluar el nivell d’assoliment de les competències bàsiques de l’alumnat. Sense anar més lluny estem avaluant capacitat de comprensió lectora, d’expressió escrita, de comprensió oral, de resolució de problemes matemàtics…res que no pertoqui a l’àmbit escolar.

Molts centres van sentir interès a la crida feta per la Fundació Bofill en la que apostaven per apropar “centres innovadors” a “centres clàssics” per proposar-los un procés d’intercanvi i iniciar-los en noves metodologies. Ningú pot negar que un dels objectius d’aquest procés és, entre altres, la millora dels resultats educatius. Han tingut els resultats desitjats?

Les competències bàsiques no són públiques.

Costa trobar dades públiques sobre competències bàsiques. La llei d’educació de Catalunya preveu l’anonimat d’aquestes dades per tal d’evitar estigmatitzar algunes escoles o instituts. Fins aquí, bé.

Però sembla ser que al darrer Consell Escolar de Catalunya sí que es va oferir, segons ha informat el Diari d’Educació, una comparativa entre centres que van participar d’aquesta crida a ser “EN21”, centres que participen de la Xarxa de Competències Bàsiques i centres que no participen en cap dels dos processos.

L’Escola Nova fa millorar resultats?

I la resposta és clarament NO. De ben segur l’anomenada “escola nova” dona resposta a altres necessitats, però no a la vinculada directament a la millora de resultats educatius en els indicadors esmentats. Resulta que els resultats són molt similars a la resta de centres. La clau en la millora, doncs, no rau en la incorporació d’aquesta metodologia.

Què podem fer per millorar resultats?

I aquí tenim la gran pregunta a resoldre. Mentre que alguns estaments no fan més que demanar més recursos (econòmics, humans, ràtios, tecnologia, edificis…), altres aposten pel canvi pel canvi i d’altres naveguen entre un mar d’incerteses.

Però si en una cosa tothom està d’acord és que en la lluita contra la segregació social, és a dir, a favor de l’equitat entre infants, és una eina clau en la millora dels resultats educatius. Una aula heterogènia, amb alumnat divers i amb diferents capacitats, orígens, llengües… acompanyat d’un bon enfoc metodològic i dels recursos educatius necessaris comporta, a la llarga, una millora en els resultats educatius.

En conclusió: la lluita a favor de l’equitat educativa hauria de ser la clau de volta del sistema educatiu actual.