escola nova

L’Escola Nova millora resultats?

Quan un centre educatiu inicia un procés de canvi ho ha de fer marcant uns objectius a assolir i uns indicadors d’avaluació. Per bé o per malament, el sistema educatiu català s’ha dotat d’uns indicadors d’avaluació externs que volen avaluar el nivell d’assoliment de les competències bàsiques de l’alumnat. Sense anar més lluny estem avaluant

funcions de l'avaluació

Funcions de l’avaluació

Històricament quan hem parlat de les funcions de l’avaluació ens hem cenyit a la qualificació. És la funció que serveix per certificar o acreditar un aprenentatge. Però ha de ser aquesta la funció de l’avaluació a l’escola o a l’institut? És això el què la societat espera de nosaltres, educadores i educadors? És el què

aprenentatge cooperatiu online

Aprenentatge cooperatiu online. Xarxa Khelidôn.

Els passats 6 i 7 de juliol es van dur a terme les jornades sobre aprenentatge cooperatiu que bianualment celebra la Xarxa Khelidôn, i en aquesta situació es va parlar de l’aprenentatge cooperatiu online. En aquest cas el tema a tractar va ser com implementar estructures, dinàmiques i avaluació cooperativa en un estat de confinament.

Addicció al mòbil i escola telemàtica, un contrasentit.

Addicció al mòbil i escola telemàtica, un contrasentit.

L’addicció al mòbil és cada cop més present entre els infants i adolescentes de la nostra societat. Sense voler entrar a l’ús que en fem les persones adultes (podríem escriure uns quants articles sobre el bon ús de les tecnologies a la taula, als espais de conversa, a les terrasses, al transport públic…), sí volem

Disseny universal de l'aprenentatge_ araword

Disseny universal de l’aprenentatge (DUA): AraWord.

El Disseny Universal de l’Aprenentatge (DUA) parteix d’imitar el model arquitectònic dels darrers 15 anys, on les i els arquitectes han pensat sistemes d’accés universal per a tothom. El símil més conegut és la rampa al costat de l’escala. A l’arquitectura dels anys del S. XX ningú pensava en la necessitat de tenir una rampa

matemàtiques manipulatives suma

Matemàtiques manipulatives: la suma.

Les matemàtiques manipulatives solen ser un repte per als i les mestres, ja sigui la suma o altres conceptes. Com enfoquem l’activitat perquè sigui realment significativa? Com ho fem perquè sigui manipulatiu i l’infant pugui “tocar” allò que fa? Matemàtiques manipulatives: la suma. La suma, l’afegir, sol ser un concepte altament treballat ja des de

atenció a la diversitat de l'alumnat

Atenció a la diversitat de l’alumnat.

Atenció a la diversitat de l’alumnat. 1. Identificació del lloc de treball 1.1 Cossos docents del lloc: Cos de catedràtics d’ensenyament secundari; cos de professors d’ensenyament secundari; cos de professors tècnics de formació professional; cos de mestres. 1.2 Especialitats docents del lloc: Totes les especialitats docents. 1.3 Tipus de centres: Escoles, Instituts i Instituts escola.

avaluació formativa distància

L’avaluació formativa a distància: alumnat en entorns socioeconòmicament desafavorits.

Un cop el Departament d’Educació ha demanat als equips docents l‘elaboració d’una proposta pedagògica que iniciï el tercer trimestre, els i les mestres s’han de plantejar com fer una avaluació formativa a distància. Què és l’avaluació formativa? Avaluar de manera formativa vol dir ser capaç de reflexionar sobre quins aspectes he adquirit i quins aspectes

educació emocional a l'escola

Educació emocional a les escoles.

Fa temps que l’educació emocional a les escoles és una realitat. Està present des d’educació infantil fins a cursos de secundària, malgrat ho està més en cursos baixos. Què és l’educació emocional? L’educació emocional és la identificació de les emocions i la gestió de les mateixes en situacions socials reals. L’educació emocional a l’escola té

personalització dels aprenentatges

Personalització dels aprenentatges a través de l’avaluació.

L’avaluació és, des del nostre punt de vista, l’eina clau en els processos de millora dels centres educatius i de la personalització dels aprenentatges. Si realment volem fer processos de canvi significatius no podem partir de cap altra visió que no impliqui modificar l’avaluació tal i com s’ha entès històricament. En les darreres entrades hem